听过康震老师讲课的同学都会被他严谨的学术观点和风趣的语言所吸引，在课堂上，他用自己的方式阐释着博大精深的中国古代文学。或是被他平易近人的风格所感染，在课下，大家都亲切地叫他“康康”。
和自己过不去
康老师在专业的研究上对自己的要求很严格，他通过研究，不断发掘专业领域内的新思想、新观点。即使是在探讨一些旧的学术问题时，也会保持公允的态度。在学术态度上，他戏称老和自己过不去。
老师鼓励同学们独立思考，在教学中注意引导学生重视学术的态度。他的希望是学生能提出更多不同于自己的、新颖的观点，力求营造民主的课堂。他认为老师只有学问是不够的，还应该民主，这样学生才学得有兴趣，学得有劲头。
“闻道有先后，术业有专攻”
康老师作了两年多的班主任，作为一名年轻教师，他和学生已经成了无话不谈的朋友。在他看来，虽然老师的知识、经验比学生丰富，但并不意味着在老师和学生的关系中老师处于垄断地位。老师和学生是平等的。这一点康老师的学生一定深有体会，康老师经常和学生讨论问题，也会开开玩笑。去年“非典”的时候，他每天都会给班上的学生打电话问候。他的这种亲和力是很自然的，正是因为这种自然，他才体会到和学生相处“不同寻常的愉快”，并且他还表示自己也会咀嚼、回忆和同学们的谈话，这也许是康老师的学生都没有想到的。
康老师讲课有一个习惯，会帯一本教科书，书的用处不是做教案，而是做笔记。在讲课过程中，记下闪动的灵感。他认为大学的教学是发散性的，自己在讲课时不会被教案束缚，教学内容会随着课堂气氛的变化和同学们情绪的变化而改变。这就会产生一种灵感，能够讲出自己没有计划讲的内容，而这些内容很可能就是自己正在酝酿、思维的一些问题，这就是教学这种特殊方式互动特点的产物。
“给研究生上课，就是给自己上课”，这是康老师在研究生教学中最大的体会。他认为认真的态度是最重要的。研究生的选题在学科领域内是很有拓展性和深度的，这就要求老师必须对相关的学术问题首先要有深入的研究，这对自己学术的研究将产生很大的促进作用。
给同学的建议——重视课堂
作为人文文科的老师，康老师对同学们提出了一些希望。“我们学校的人文学科有着深厚的历史底蕴，老师们也都有很高超的学术水平，作为师大的学生，要利用一切机会锻炼自己、熏陶自己，大家每天学习的课堂就是最重要的途径。关注课堂，大家会得到很大的收获。”